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viernes, 26 de octubre de 2012

PROYECTO DE AULA

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
GOBERNACIÓN DEL ESTADO BOLIVARIANO DE MIRANDA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE DOCENCIA – DIVISIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
E.B.E.  “CECILIO ACOSTA II”                                                                                     Código DEA: _________
                                           Dirección: San José de los Altos – Edo. Miranda.

Proyecto de Aprendizaje
Nro. 3
“VOLVIENDO A LOS JUEGOS TRADICIONALES”
Eje globalizador: Trabajo Cooperativo.
Área globalizadora: Ciencias Sociales.
Docentes: TIBISAY SERRANO y DANNIE FRANCO

Año Escolar: 2010 – 2011.         II Etapa.             Turno: Mañana y  Tarde.
Grado: 4to.                                   Sección: A y B.
Tiempo de desarrollo del PA: 2 meses y 15 días.
Corto (   )                Mediano (X)                       Largo (   )
Del 01-05-2011 al 15-06-2011

Propósito:   Fomentar el aprecio, práctica y conservación de los juegos tradicionales de nuestro país.
Datos del PEIC.

Nombre: INTEGRANDO MI ESCUELA…. UNA GESTIÓN QUE SE CONSTRUYE EN CONJUNTO.

Fortalezas: _______________________________________________
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_____________________________________________________
Debilidades: ___________________________________________
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DIAGNÓSTICO

            Se observó en los estudiantes del cuarto (4to) grado “A” y “B” el desconocimiento respecto a la existencia y práctica de diversos juegos tradicionales          que realizaban sus padres y maestros en años anteriores; lo cual al escuchar comentarios respecto a ellos generó gran entusiasmo y curiosidad en ellos por  conocerlos y jugarlos, ya que les pareció ser muy divertidos e innovadores, debido a que en la actualidad  sólo juegan con equipos electrónicos y con consolas de videos, centrando la mayor parte de su tiempo libre en ver televisión, lo cual ocasiona una gran pasividad y en algunos casos agresividad  puesto que los mensajes que muchas veces son transmitido fomentan y refuerzan este tipo de actitudes trayendo una variedad de consecuencias lamentables y negativas como por ejemplo la perdida y olvido de nuestras tradiciones y costumbres, siendo en este caso particular el de los juegos tradicionales, los cuales sirvieron de entretenimiento sano, activo y recreativo a tantas generaciones pasadas.

            La Metodología usada para la selección del tema fue el Consenso entre todos los estudiantes y sus docentes.


                                                          
ACTIVIDADES ESPECIALES


ACTIVIDADES DURANTE EL PROYECTO
Recursos
Fecha probable
Elaboración de portadas, carteleras, puertas, mapas mentales, mapas conceptuales, historias, cuentos, producciones escritas libres y orientadas, debates, dibujos, pruebas escritas y orales, otras…
Humanos
Material reciclable
Mayo-Junio-Julio
Construcción de juegos tradicionales: papagayos, garrufio, perinola, bingos, pises, avioncitos, otros.
Humanos-materiales diversos
Mayo-Junio
Exposiciones orales de los niños conjuntamente con sus representantes.
Humanos-materiales diversos
Junio
Prácticas de los juegos tradicionales.
Humanos-materiales diversos
Mayo-Junio
Lectura diarias de las novelas: MARIANELA  y “CORAZÓN” DIARIO DE UN NIÑO.
Humanos-materiales diversos
Mayo-Junio

ACTIVIDADES DE CIERRE
Recursos
Fecha probable
Dramatizaciones de las novelas.
Humanos-materiales diversos
Junio-Julio
Exposición de producciones escritas de los niños que sean reflejo de las impresiones y vivencias obtenidas durante el desarrollo del proyecto.
Humanos-materiales diversos
Junio
Elaboración y exposición de un Álbum Bicentenario
Humanos-materiales diversos
Junio-Julio
Mural de mapas mentales y conceptuales sobre los Juegos Tradicionales
Humanos-materiales diversos
Junio





OBJETIVOS A LOGRAR

Se pretende que al finalizar el P.A, los estudiantes del cuarto grado, docentes y comunidad en general:

·         Retomen los Juegos Tradicionales como actividades recreativas cotidianas dentro y fuera del contexto escolar.

·         Se integren padres y representantes a las actividades escolares de sus hijos.

·         Fortalezcan lazos de afecto entre todos los actores del proceso educativo (estudiantes-representantes- docentes-personal administrativo y obrero-comunidad en general); a través de la participación y  convivencia armónica que se produzcan en las actividades planificadas para compartir juegos tradicionales en el contexto escolar y comunitario.




CONTENIDOS


ÁREAS

CONTENIDOS
CONCEPTUALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

CONTENIDOS ACTITUDINALES

LENGUA Y LITERATURA
















LENGUA Y LITERATURA




















LENGUA Y LITERATURA


















LENGUA Y LITERATURA




















LENGUA Y LITERATURA


















  • Elementos que integran los textos: Párrafo y oración.




·         Conectivos.


·         Sustitución léxica y pronominal.





Sustantivos, pronombres, adjetivos, verbos, adverbios y artículos.






·         Concordancia.















·         Sufijos y Prefijos.







·         Función poética e imaginativa del lenguaje. Lectura recreativa.







·         Textos narrativos: el cuento, la fábula.












·         Recursos literarios: símil, hipérbole, humanización.








·         La dramatización
  • Análisis de diversos textos para identificar los párrafos y oraciones que lo integran.
  • Reconocimiento de la estructura del párrafo.
  • Producción de párrafos a partir de una oración básica y de la organización de oraciones sueltas.
·         Identificación y utilización de conectivos para establecer relaciones entre palabras, oraciones, y párrafos de un texto (y, pero. o, sin embargo).

  • Sustitución léxica (sinónimos) y pronominal en textos para evitar repeticiones de vocablos.
·         Reconocimiento del uso de fórmulas de tratamiento en diversas situaciones comunicativas orales.

  • Identificación del uso de los pronombres personales en la oralidad y en la escritura.
  • Diferenciación de las clases de palabras: las que sirven para nombrar (sustantivos), para describir (adjetivos), para indicar acciones (verbos) para ubicar en el espacio, para ubicar en el tiempo y para indicar modo (adverbios).
  • Clasificación de las palabras que modifican al sustantivo (artículos, demostrativos, posesivos, adjetivos)
  • Observación de las relaciones de género y número entre el sustantivo y las palabras que lo modifican.
  • Comparación de palabras en las cuales el cambio de la o por la a final no sea marca de género sino indique cambio de significado (puerto – puerta)· Comparación de palabras en las cuales la terminaciones indique o no marca de plural. (niñas – Caracas).
  • Determinación de las relaciones de concordancia entre el verbo y el sustantivo en las oraciones que integran diversos textos.
  • Identificación de la concordancia de número y persona a partir de grupos de sustantivos y de verbos.
  • Aplicación de las relaciones de concordancia en la elaboración de textos escritos.

  • Formación de la familia de palabras.
  • Identificación y uso de palabras compuestas y derivadas que respondan a creaciones léxicas que se usan en su entorno.
  • Reconocimiento de sufijos y prefijos a partir de textos diversos de acuerdo con el contexto verbal.
  • Utilización de sufijos para transformar adjetivos en sustantivos (bello – belleza).

  • Apropiación de contenidos de textos literarios a través de la lectura silenciosa y oral.
  • Lectura comentada de textos literarios diversos.
  • Diferenciación entre textos literarios y no literarios.
  • Reconocimiento de la intencionalidad artística e imaginativa del texto literario.


  • Lectura comprensiva de textos literarios de estructura narrativa: cuentos, cuentos folclóricos y relatos de tradición oral.
  • Identificación de secuencias, ambientes y personajes en textos narrativos.
  • Lectura comprensiva de fábulas diversas y relación de los valores presentes en ellas con situaciones de la vida cotidiana.
  • Utilización de la descripción en la producción de textos narrativos.
  • Creación de historias imaginarias a partir de relatos leídos o situaciones vividas.
  • Creación de relatos a partir de noticias aparecidas en medios periodísticos de comunicación o de descripciones realizadas.

  • Comparación entre expresiones exageradas empleadas en la vida diaria y el uso de la hipérbole en la literatura.
  • Creación de comparaciones cotidianas y de carácter poético atendiendo a rasgos de semejanza y utilizando adecuadamente los nexos comparativos.
  • Caracterización de algunos recursos literarios presentes en obras leídas: símil, hipérbole, humanización,...

  • Dotación de estructura dramática a cuentos, situaciones de la vida cotidiana, canciones, noticias, poemas,...
  • Realización de teatro de títeres y/o pantomimas.
·         Valoración del uso adecuado de la lengua para el logro de una comunicación eficaz.



·         Aprecio por las múltiples posibilidades de expresión que ofrece la lengua.


·         Interés por expresarse en forma organizada y comprensible.




·         Reconocimiento de sus capacidades personales para analizar gramatical y estructuralmente textos sencillos.



  • Respeto por las normas y convenciones de la lengua.
  • Atención y perseverancia para elaborar trabajos escritos según los elementos normativos básicos estudiados.
  • Valoración de la cooperación y la solidaridad en el trabajo en equipo.
  • Valoración de la creatividad para derivar palabras, construir oraciones, párrafos y textos.











·         Valoración de la creatividad de derivar palabras, construir oraciones, párrafos y textos.






  • Valoración de la literatura como arte que permite la recreación, el goce estético, la reflexión y la ampliación del conocimiento de sí mismo y del mundo.
  • Reconocimiento de la importancia de la literatura para el desarrollo de la sensibilidad.

  • Interacción valorativa con manifestaciones literarias de la cultura popular que conforman parte de su patrimonio y le permiten fortalecer su identidad nacional.
  • Valoración de la creatividad en la producción de textos imaginativos.
  • Contribución a la construcción de valores éticos, afectivos y estéticos.
  • Respeto y valoración por las creaciones propias y de sus semejantes.






·         Valoración de la participación en juegos y en trabajos grupales creativos estableciendo relaciones de respeto, solidaridad y responsabilidad.






  • Valoración de la autenticidad y espontaneidad de sus creaciones como reflejo de sus logros.

MATEMÁTICA













MATEMÁTICA




















MATEMÁTICA





















MATEMÁTICA




















MATEMÁTICA




















MATEMÁTICA




















MATEMÁTICA




















MATEMÁTICA




















MATEMÁTICA


















MATEMÁTICA


·         Fracciones (números fraccionarios).
















·         Orden en las fracciones





·         Fracciones equivalentes.













·         Amplificación de fracciones.









·         División de números naturales que den como cociente un número natural.






















·         Adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales





·         Múltiplos y divisores de un número natural.









·         Adición y sustracción de fracciones.














·         División de números decimales o de naturales que den como cociente un número decimal.












·         Rectas y ángulos.


















·         Triángulos.















·         Medidas de peso, longitud, capacidad y tiempo.














  • Representación gráfica y escritura simbólica de fracciones como parte de un todo utilizando situaciones con significado (partición,, reparto, medida,...).
  • Comprensión del significado de una fracción cuyo numerador es mayor que el denominador (fracciones mayores que la unidad).
  • Representación gráfica de fracciones (menores, iguales o mayores que la unidad). Asociación del lenguaje verbal con la escritura de una fracción.
  • Determinación de la cantidad que representa la fracción, menor que la unidad, de un número natural, utilizando el concepto de fracción y la representación gráfica.

  • Comparación y ordenación de fracciones utilizando las relaciones “mayor que”, “menor que” e “igual a”. Utilización de los símbolos “>”, “<”, “=”.

  • Identificación de fracciones equivalentes en un conjunto de fracciones dadas, a través de representaciones gráficas y ubicación en la recta numérica.
  • Descubrimiento de que al multiplicar el numerador de una fracción por el denominador de otra fracción equivalente a la primera, se obtiene el mismo número que resulta de multiplicar el denominador de la primera fracción por el numerador de la otra (propiedad de las fracciones equivalentes).


  • Descubrimiento de que al multiplicar el numerador y el denominador de una fracción por un mismo número, se obtienen fracciones equivalentes.
  • Determinación de fracciones equivalentes a través de la amplificación de fracciones y la propiedad de las fracciones equivalentes.

  • Cálculo del cociente y el resto en divisiones exactas e inexactas, usando el algoritmo, y con divisores que tengan dos cifras, tres cifras,...
  • Observación y aplicación de la relación que existe entre los elementos de una división, tanto exacta como inexacta (prueba de división).
  • Observación de que no es posible realizar divisiones en las cuales el divisor es cero.
  • Realización de divisiones en las cuales el dividendo es un número natural y el divisor es la unidad seguida de ceros. Inducción de la regla.
  • Realización de divisiones en las cuales los dividendos y los divisores terminan en ceros. Descubrimiento de estrategias para realizar cálculos rápidos.
  • Realización de estimaciones en divisiones de números naturales redondeando el dividendo.
  • Elaboración y resolución de problemas donde se utilice la división de números naturales.
  • Cálculo mental del cociente de divisiones exactas, donde el dividendo es un número seguido de ceros.
  • Complementación de adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones en las cuales falta uno de los elementos.
  • Resolución de problemas usando diversos procesos mentales.

  • Construcción de los múltiplos de 2, 3, 4, 5, 6, 7,... (usando cálculo mental, calculadora,...).
  • Descubrimiento del patrón de los múltiplos de 2, 3, 4, 5,...
  • Búsqueda de los divisores de un número y observación de que un número es divisor de sus múltiplos.

  • Adición y sustracción de dos fracciones con igual denominador, en forma numérica y usando la representación gráfica.
  • Adición y sustracción de dos fracciones, menores que la unidad, con diferente denominador, en forma numérica y usando la representación gráfica, por medio de fracciones equivalentes a las dadas.
  • Completación de adiciones y sustracciones con fracciones en las cuales falta uno de los elementos.
  • Elaboración y resolución de problemas sobre situaciones cotidianas utilizando adición y/o sustracción de fracciones.

  • Realización de divisiones en las cuales el dividendo es un número natural y el divisor es la unidad seguida de ceros. Inducción de la regla.
  • Realización de divisiones en las cuales el dividendo es un número decimal y el divisor es la unidad seguida de ceros. Inducción de la regla.
  • Realización de divisiones en las cuales el dividendo es un número decimal y el divisor es un número natural diferente de cero.
  • Determinación del cociente decimal en una división inexacta de números naturales.


  • Identificación de rectas paralelas. Lectura, escritura y utilización de la notación.
  • Utilización de la regla y de la escuadra para trazar rectas paralelas.
  • Observación de ángulos rectos en el entorno.
  • Identificación de distintos tipos de ángulos: recto, agudo y obtuso. Uso apropiado de los términos: ángulo recto, ángulo agudo y ángulo obtuso.
  • Trazado de ángulos usando el transportador. Reconocimiento del vértice y los lados de un ángulo.
  • Identificación de rectas secantes y perpendiculares.
  • Utilización de la regla y la escuadra para trazar rectas perpendiculares. Lectura, escritura y utilización de la notación.

  • Comparación y clasificación de triángulos según las medidas de sus lados.
  • Comparación y clasificación de triángulos según las medidas de sus ángulos internos.
  • Identificación de los lados de un triángulo rectángulo: catetos e hipotenusa.
  • Construcción de triángulos usando geoplano, paletas de helados,...
  • Construcción de triángulos conocidas las medidas de sus lados, usando regla y compás.
  • Resolución y elaboración de problemas relacionados con triángulos atendiendo a las medidas de sus lados y ángulos.

  • Reconocimiento del gramo como unidad de medida de peso.
  • Identificación de los múltiplos usuales del gramo: Kilogramo, tonelada. Lectura, escritura y utilización de la notación.
  • Identificación de los submúltiplos del gramo: decigramo, centigramo y miligramo. Lectura, escritura y utilización de la notación.
  • Aplicación de las equivalencias entre las distintas medidas de peso.
  • Reconocimiento del metro como la unidad del sistema métrico decimal.
  • Identificación de los múltiplos del metro: Kilómetro, hectómetro y decámetro. Lectura, escritura y utilización de la notación.
  • Identificación de los submúltiplos del metro: decímetro, centímetro y milímetro. Lectura, escritura y utilización de la notación.
  • Aplicación de las equivalencias entre las distintas medidas de longitud.
  • Reconocimiento del litro como unidad de medida de capacidad.· Identificación de los múltiplos del litro: Kilolitro, hectolitro, decalitro. Lectura, escritura y utilización de la notación.
  • Identificación de los submúltiplos del litro: decilitro, centilitro, mililitro. Lectura, escritura y utilización de la notación.
  • Aplicación de  equivalencias entre las distintas medidas de capacidad.
  • Identificación de las medidas de tiempo: segundo, minuto, hora, semana, mes, año, quinquenio, década, siglo, milenio ...
  • Relación, equivalencia y conversión entre distintas medidas de tiempo.

  • Valoración de las posibilidades que brinda el lenguaje matemático para interpretar, representar, conocer mejor y comunicar situaciones reales.
  • Interés en la búsqueda de diferentes formas de obtener un mismo resultado.
  • Reconocimiento de la utilidad de la matemática en la vida cotidiana, aplicando los conocimientos adquiridos a situaciones concretas.




  • Satisfacción por el trabajo y el deber cumplido.
  • Apreciación de la calidad de los trabajos, presentación clara y ordenada de los mismos.

·         Valoración del trabajo individual como una forma de desarrollar la confianza en sí mismo y la autonomía en situaciones concretas.








·         Valoración del trabajo individual como una forma de desarrollar la confianza en sí mismo y la autonomía en situaciones concretas.




  • Satisfacción por el trabajo y el deber cumplido.
  • Apreciación de la calidad de los trabajos, y presentación clara y ordenada de los mismos.














  • Valoración del trabajo individual como una forma de desarrollar la confianza en sí mismo y la autonomía ante situaciones concretas.
  • Valoración del lenguaje claro y preciso como expresión y organización del pensamiento.

  • Valoración de sus potencialidades y de las de sus compañeros al trabajar tanto en forma individual como grupalmente.




·         Valoración de la creatividad en la solución de problemas que ofrezcan cambios favorables en su entorno.









  • Valoración de sus potencialidades y de las de sus compañeros al trabajar tanto en forma individual como grupalmente.








  • Valoración de la importancia del uso adecuado de los términos: “paralelo” y “perpendicular” en la vida cotidiana.









  • Valoración de la precisión en la construcción y representación de las figuras y cuerpos geométricos.









  • Satisfacción por el trabajo y el deber cumplido.
  • Apreciación de la calidad de los trabajos, y presentación clara y ordenada de los mismos.
  • Disfrute de la libertad de explorar, hacer conjeturas, validar y convencer a otros, mostrando una actitud tolerante ante los planteamientos de los demás.
  • Curiosidad e interés por descubrir regularidades y establecer relaciones.


CIENCIAS NATURALES




CIENCIAS NATURALES


















CIENCIAS NATURALES

  • Reproducción y sexualidad humana:
    • La pareja.
    • El amor y la ternura en la relación sexual.






  • AUTOESTIMA, PUBERTAD Y REPRODUCCIÓN HUMANA.
    • Autoestima. Atributos definitorios.
    • Autoconcepto.
    • Autovaloración.
    • Autoimagen.
    • Seguridad en sí mismo.
    • Autoaceptación.
    • Aceptación de su familia.
    • Sentido de libertad responsable.
    • Esencia interna.




  • Pubertad.
  • Características biopsicosociales. Cambios corporales y emocionales. Ciclo menstrual, ovulación y menstruación. Polución nocturna y eyaculación.
  • Hormonas sexuales: testosterona y progesterona.
  • Higiene en la pubertad.

  • Evocación y conversación acerca de lo que conoce de la reproducción en el ser humano.
  • Búsqueda de información acerca del concepto de la sexualidad, la relación sexual, el amor y la ternura.
  • Búsqueda de información acerca de los efectos biológicos de la procreación, embarazo y parto.
  • Conversación y análisis diferencial entre reproducción y sexualidad.
  • Reflexión y conversación acerca de lo que se entiende por autoestima.
  • Identificación de cuáles son sus capacidades y limitaciones, para que acepten sus propias características.
  • Establecer relaciones entre autoestima, comportamiento humano y desarrollo social.
  • Reconocimiento de los cambios que ocurren en la pubertad (corporales, anímicos,...).
  • Reflexión y discusión en grupos acerca de los cambios que están ocurriendo en su cuerpo, en su mundo afectivo y social.

  • Diferenciación entre los caracteres sexuales primarios y secundarios.
  • Conversación por equipo y elaboración de definiciones de autoestima y pubertad.


  • Aceptación de la sexualidad como un bien y como un valor de las personas.
  • Valoración de la expresión de las emociones y sentimientos a través el lenguaje corporal y verbal.
  • Reconocimiento de la importancia de postergar las relaciones sexuales y realizar proyectos de vida exitosos.

  • Internalización de que toda persona es valiosa por el solo hecho de ser humana.
  • Reconocimiento de la importancia del amor, la ternura y respeto por las personas del entorno afectivo.
  • Reconocimiento de la autoestima como factor personal que garantiza el éxito de nuestra vida.
  • Aceptación de los cambios en la pubertad como algo natural y maravilloso y respeto por la imagen corporal de los demás.


·         Reconocimiento de la importancia que tiene para la salud física, mental y social las prácticas de la higiene general del cuerpo.

CIENCIAS SOCIALES













CIENCIAS SOCIALES



















CIENCIAS SOCIALES




















CIENCIAS SOCIALES

















CIENCIAS SOCIALES

















CIENCIAS SOCIALES









·         Las comunidades Indígenas su distribución espacial de acuerdo a las actividades económicas practicadas: cazadores, recolectores y agricultores (presente y pasado).









·         Organización económica: Trabajo comunitario indígena (presente y pasado).













  • Prácticas económicas del conquistador español en las tierras comunales indígenas.
  • Trabajo intensivo de la tierra.
  • Impacto ambiental en las tierras comunales indígenas.
  • Movilidad de la población indígena.


  • Encuentro cultural durante los siglos XV y XVI.
  • Avances científicos y tecnológicos.
  • Viajes de exploración: encuentro con América y Venezuela.
  • Resistencia indígena a la imposición cultural de un nuevo modo de vida, despojo de las tierras,... (Presente - pasado).

















  • Proceso de ocupación colonial.
  • Modalidades: violenta y pacífica. (conquistador y misionero).
  • Fundación de pueblos, ciudades y provincias.











  • Raíces de la identidad venezolana.
·         Mestizaje indígena, español y africano.


Proceso de centralización española, instituciones coloniales:
  • Cabildo.
  • Real Audiencia.
  • Gobernaciones.
  • Arzobispado.
Capitanía General.











·         Grupos sociales en la colonia. Participación en el proceso político y cultural.





  • Identificación y localización de las comunidades indígenas establecidas en el presente en nuestro territorio.
  • Ubicación de las comunidades indígenas venezolanas, en la región costa-montaña, llanos y sur del territorio, de acuerdo a la clasificación de: cazadores, recolectores y agricultores, en el periodo precolombino.
  • Localización en el mapa de las áreas ocupadas por las comunidades indígenas en su región.

  • Lectura de textos sencillos referidos a la actividad económica en armonía con la naturaleza, practicada por las comunidades indígenas en el presente y el pasado.
  • Búsqueda de información acerca de trabajos comunitarios practicados por las comunidades indígenas establecidas en el territorio venezolano en el período precolombino y en el presente: el conuco.
  • Representación gráfica de las actividades económicas practicadas por las comunidades indígenas, de acuerdo a las características ambientales del espacio geográfico donde estaban establecidas

  • Localización, en el mapa de Venezuela, de las tierras comunales indígenas que fueron invadidas por el conquistador español.
  • Participación en conversaciones acerca de las causas que impulsan al español a establecer una nueva forma de trabajo en las tierras comunales del indígena venezolano.
  • Búsqueda de información ama de los avances científicos y tecnológicos que han ocurrido en los últimos cincuenta años.
  • Lectura de textos acerca de la resistencia de las comunidades indígenas ante la imposición de un nuevo modo de vida (presente y pasado).
  • Elaboración de relatos imaginarios acerca de la lucha sostenida por las comunidades indígenas contra el conquistador español en defensa de su espacio territorial, a través de sus jefes (Guaicaipuro, Tamanaco, Manaure...).
  • Recopilación y organización de información hemerográfica, relacionada con las comunidades indígenas que en la actualidad defienden su espacio territorial de las acciones que perturben su convivencia armoniosa con la naturaleza (invasión de criollos, garimpeiros, contaminación ambiental...).

  • Participación. en conversaciones e identificación de las modalidades de poblamiento, establecidas por la monarquía española en el territorio venezolano, atendiendo a la presencia del conquistador o del misionero.
  • Localización en el mapa de Venezuela de los territorios indígenas que son ocupados y transformados en asentamientos coloniales: Cubagua, Santa Ana de Coro...
  • Localización de provincias que se van conformando a partir de la fundación de los pueblos y ciudades coloniales.
  • Elaboración de mapa de conceptos sobre el proceso de mestizaje en Venezuela.
  • Elaboración de esquemas acerca de las características económicas y culturales de los grupos étnicos que surgen del proceso de mestizaje.
  • Lectura de textos acerca de la forma de organización de las comunidades indígenas en el período precolombino en cuanto a: condiciones para ser jefe del grupo y funciones dentro de la comunidad indígena. ·
  • Elaboración de biografías acerca de los principales caciques que enfrentaron con valentía al conquistador español.
  • Planificación y organización de un recorrido por la comunidad siguiendo instrucciones, acerca de las instituciones gubernamentales establecidas en tu localidad o región.
  • Búsqueda de información acerca de las causas de establecimiento del Cabildo en las colonias americanas.
  • Búsqueda de información acerca de las limitaciones políticas de los diferentes grupos sociales de la colonia.
  • Establecimiento de diferencias entre la educación que recibían los blancos criollos, pardos y esclavos.
  • Participación en conversaciones acerca de las diferencias y limitaciones políticas y culturales de la población colonial venezolana.


  • Curiosidad por conocer las comunidades Indígenas venezolanas del presente y pasado.
  • Actitud crítica ante la necesidad de preservar la altura indígena en su ambiente natural.
  • Reconocimiento del trabajo Indígena.
  • Actitud crítica ante los cambios ocurridos en la distribución de la población indígena en el presente y el pasado.


  • Valoración de la convivencia armoniosa de las comunidades indígenas del presente y del pasado con el ambiente.
  • Reconocimiento del trabajo colectivo y cooperativo ejercido por las comunidades indígenas del presente y del pasado.
  • Reconocimiento de la importancia del trabajo en equipo.
  • Valoración del trabajo solidario y cooperativo, practicado por las comunidades indígenas del presente y del pasado.



  • Actitud reflexiva por los cambios ocurridos de un periodo a otro en la Historia de Venezuela.
  • Emite juicios críticos ante la imposición de un nuevo modo de vida a las comunidades Indígenas del pasado.

  • Curiosidad y admiración por los avances científicos alcanzados por la humanidad en el presente siglo XX.
  • Toma de conciencia de la necesidad de mejorar la calidad de vida de todos los seres humanos.
  • Curiosidad por conocer la vida de personajes famosos.
  • Respeto y admiración por la gallardía y valentía de las comunidades indígenas del pasado.
  • Solidaridad y admiración por los Caciques venezolanos.
  • Sensibilidad y solidaridad ante la problemática de las comunidades indígenas del presente.






  • Curiosidad por conocer la conformación del territorio venezolano a partir de la llegada del español.
  • Reconocimiento de la importancia del asentamiento indígena para la fundación de los pueblos y ciudades de la época colonial.
  • Actitud crítica ante el proceso colonial español en Venezuela.
  • Siente orgullo de ser venezolano.



  • Actitud crítica hacia la discriminación presente en la época colonial.
  • Curiosidad por conocer su origen étnico· Valoración de la diversidad cultural.
  • Reconocimiento de la población venezolana como producto de la diversidad étnica.











  • Emite juicios críticos ante los desiguales dados.
  • Valora la necesidad de vivir en una sociedad justa e igualitaria.
  • Actitud crítica por los privilegios sociales de la época colonial.
  • Sensibilización ante la necesidad de vivir en una sociedad justa.
  • Reconocimiento de la importancia de los maestros en la formación personal de los individuos.
  • Emite juicios críticos por la necesidad de vivir en un verdadero sistema democrático.


EVALUACIÓN


ÁREA

COMPETENCIAS

INDICADORES

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LENGUA Y LITERATURA















LENGUA Y LITERATURA



















LENGUA Y LITERATURA










·         Utiliza adecuadamente elementos normativos de la lengua.





















·         Reconoce la literatura como fuente de recreación, de goce estético, de valoración de su acervo cultural y de desarrollo de sus posibilidades creativas e imaginativas.



















  • Reconoce los párrafos y oraciones como elementos integradores de los textos.
  • Produce párrafos coherentes.
  • Utiliza los conectivos y, o, pero, sin embargo, para establecer relaciones entre palabras, oraciones y párrafos de un texto.
  • Sustituye vocablos por sinónimos y formas pronominales en la redacción de textos escritos.
  • Reconoce y usa sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios.
  • Reconoce las palabras que modifican el sustantivo.
  • Atiende las relaciones de concordancia de género, número y persona en sus producciones.
  • Forma palabras por composición y derivación.
  • Usa sufijos para transformar sustantivos en adjetivos.
  • Escribe vocablos de uso frecuente con atención a la ortografía.
  • Respeta las normas y convenciones de la lengua para el logro de una comunicación eficaz.

  • Reconoce la intencionalidad artística e imaginativa del texto literario.
  • Identifica secuencias, ambientes y personajes en textos narrativos.
  • Lee fábulas, cuentos y poemas.
  • Crea relatos y textos poéticos.
  • Utiliza la descripción en la elaboración de textos narrativos.
  • Caracteriza y diferencia algunos recursos literarios como el símil, la hipérbole y la humanización.
  • Identifica el diálogo en obras narrativas y teatrales.
  • Reconoce la literatura como fuente de recreación y goce estético.
  • Es sensible ante el texto literario.
  • Determina la importancia de las manifestaciones literarias de la cultura popular que conforman su patrimonio y fortalecen su identidad nacional.
  • Es auténtico, espontáneo y creativo en la producción de textos imaginativos.
  • Respeta y valora sus creaciones y las de sus compañeros.
  • Es participativo, responsable y solidario.



MATEMÁTICA






MATEMÁTICA




















MATEMÁTICA





















MATEMÁTICA




















MATEMÁTICA




















MATEMÁTICA




















MATEMÁTICA




















MATEMÁTICA





·         Utiliza los números naturales, los números decimales y las fracciones para nombrar, contar, ordenar o medir.























·         Comprende y maneja operaciones aritméticas: adición, sustracción, multiplicación y división, usando diferentes estrategias de cálculo exacto y aproximado.
















































·         Resuelve y elabora problemas del contexto escolar y social referido al uso de los números, las operaciones y las relaciones geométricas.





























·         Reconoce y construye figuras, cuerpos geométricos y sus elementos usando los instrumentos de dibujo y los materiales disponibles en su entorno.








·         Reconoce y relaciona las medidas de peso, longitud y capacidad.











·         Utiliza adecuadamente las relaciones temporales y espaciales



  • Reconoce la representación gráfica y l escritura simbólica de fracciones.
  • Reconoce y expresa oralmente el significado de fracciones mayores que la unidad.
  • Compara y ordena números naturales, números decimales y fracciones utilizando las relaciones “mayor que”, “menor que” e “igual a”.
  • Determina la cantidad que representa una fracción de un número natural.
  • Reconoce y determina fracciones equivalentes a una fracción dada.
  • Establece la propiedad de las fracciones equivalentes.
  • Realiza estimaciones y calcula medidas de: peso, longitud, capacidad, tiempo y ángulo usando adecuadamente las unidades de medidas.
  • Reflexiona y se sensibiliza ante los valores presentes en textos leídos.
  • Transfiere los aprendizajes a la vida cotidiana al relacionarse con el entorno social y natural.



  • Realiza adiciones y sustracciones de un número natural con un número decimal.
  • Realiza adiciones y sustracciones con números decimales.
  • Justifica los resultados obtenidos en adiciones y sustracciones de fracciones con igual denominador, usando las representaciones gráficas.
  • Compara los resultados gráficos y numéricos al realizar adiciones y sustracciones de dos fracciones menores que la unidad con diferentes denominadores.
  • Realiza multiplicaciones en las cuales los factores terminan en cero, mentalmente y por escrito.
  • Realiza multiplicaciones de un número natural de varias cifras por otro de una cifra, mentalmente y por escrito.
  • Realiza multiplicaciones en las que los factores son números naturales o números decimales de varias cifras, usando el algoritmo.
  • Realiza cálculos exactos y aproximados de multiplicaciones de un número natural por un número decimal.
  • Obtiene el cociente exacto o decimal al realizar divisiones en las que el dividendo y el divisor son números naturales, usando el algoritmo.
  • Aplica las relaciones que existen entre los elementos de una división al realizar divisiones exactas e inexactas con números naturales.
  • Realiza multiplicaciones y divisiones de números naturales y decimales por la unidad seguida de ceros, mentalmente y por escrito.
  • Realiza divisiones donde el dividendo y el divisor terminan en cero.
  • Realiza divisiones en las cuales el dividendo es un número decimal y el divisor es un número natural.
  • Determina los múltiplos y los divisores en cualquier número natural.
  • Utiliza las expresiones “es múltiplo de” y “es divisor de” al relacionar dos números naturales.
  • Muestra interés en la búsqueda de diferentes formas de obtener un mismo resultado.
  • Manifiesta una actitud crítica en el uso de la calculadora.

  • Elabora problemas sobre situaciones cotidianas utilizando adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones con números naturales y decimales.
  • Resuelve problemas de adición, sustracción, multiplicación y/o división con números naturales y decimales.
  •  Resuelve problemas en donde se maneje la interpretación de fracciones mayores y menores que la unidad.
  • Elabora y resuelve problemas donde intervienen las operaciones con números naturales y decimales en las medidas de peso, longitud, capacidad, tiempo y ángulo.
  • Resuelve y elabora problemas relacionados con triángulos y paralelogramos atendiendo a la medida de sus lados y ángulos.
  • Resuelve y elabora problemas del entorno relacionados con el perímetro de los polígonos.
  • Se interesa por la elaboración de estrategias personales para resolver problemas.
  • Manifiesta creatividad en la búsqueda de soluciones a problemas.
  • Manifiesta perseverancia en la búsqueda de soluciones a problemas.
  • Muestra sentido crítico al obtener los resultados obtenidos en la resolución de problemas.

  • Traza rectas paralelas y perpendiculares usando adecuadamente la regla y la escuadra.  Identifica semirrectas generadas por un punto en una recta.
  • Traza segmentos y los divide en partes iguales.
  • Identifica ángulos agudos, rectos y obtusos según su forma.
  • Reconoce ángulos como giros de una semirrecta.
  • Reconoce los diferentes tipos de triángulos y paralelogramos según la medida de sus lados o de sus ángulos.
  • Construye triángulos conociendo las medidas de sus lados.

  • Usa las equivalentes entre las medidas de peso, longitud y capacidad.
  • Reconoce el gramo como unidad de medida de peso, el metro como unidad del sistema métrico decimal y el litro como una medida de capacidad.
  • Identifica el Kilogramo y la tonelada como múltiplos del gramo.
  • Identifica los submúltiplos del gramo, del metro y del litro.
  • Identifica los múltiplos del metro y del litro.

·         Identifica y relaciona las medidas de tiempo: segundo, minuto, hora, día, semana, mes, año, quinquenio, década, siglo, milenio.


CIENCIAS
NATURALES


·         Asume una actitud crítica que le permite el desarrollo de una sexualidad sana y el aumento de la autoestima.








  • Reconoce la igualdad del hombre y la mujer en las actividades diarias.
  • Relaciona los hábitos higiénicos y alimentarios con la salud.
  • Reconoce las emociones como algo natural en su desarrollo y las expresa adecuadamente.
  • Se interrelaciona con jóvenes de ambos sexos
  • Comprende los cambios que ocurren en su cuerpo y en su mundo afectivo y social.


CIENCIAS
SOCIALES







CIENCIAS
SOCIALES


















CIENCIAS
SOCIALES


·         Identifica y aplica nociones de tiempo, espacio, cambio y causalidad que le permiten un progresivo acercamiento a la realidad espacial, social e histórica.








·         Se interesa por la investigación a partir de su entorno, estableciendo relación con los regional y nacional, para contribuir a dar respuestas a los problemas que le afectan.

·         Respeta y valora la participación ciudadana, las normas sociales y las leyes como elementos fundamentales para la convivencia democrática.


·         Desarrolla actitud de valoración, conservación y aprecio por el patrimonio natural, histórico y socio-cultural de la localidad, región y país.


  • Elabora líneas del tiempo y cronologías.
  • Reconoce las causas que marcaron cambios importantes en los períodos históricos del país.
  • Establece comparaciones entre un período histórico y otro a través de fotografías, laminas...
  • Identifica construcciones que pertenecen al pasado (iglesias, monumentos, casas).
  • Reconoce la perspectiva histórica para la explicación de la noción de cambio en el espacio.


  • Actitud crítica ante las desigualdades económico-sociales de la localidad, región y país.
·         Muestra interés por conocer la problemática indígena del presente.

  • Reconoce la importancia del diálogo como fundamento de consenso, cooperación y convivencia social.
  • Construye textos acerca de la importancia de la justicia, respeto y solidaridad en la convivencia democrática.

  • Busca información sobre las costumbres y tradiciones de los diferentes grupos étnicos que conforman la Nación venezolana.
  • Identifica y valora las expresiones culturales indígenas, africanas y europeas.
  • Reconoce las construcciones antiguas como parte del legado histórico.
  • Identifica las bellezas y riquezas naturales del país como parte del patrimonio natural.




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